为更好地开展学校和教研组的各项工作，提高全组老师的专业素养和教研能力，理化生教研组于2025-2026学年度持续开展了教师组内校本研修活动。教师以学校课程实施过程和教育教学过程中所面对的具体教育教学问题为研究对象，开展以教师为研究主体的实践性研究活动，意在切实提高全组教师的专业素养，增强教师的课程实践能力。
闫亚锋老师做了《做一名快乐的物理教师》的报告，要以职业价值感和良好师生关系为根基，摒弃放任讨好的误区。要打造趣味物理课堂，用生活实例活化抽象知识、设计探究竞赛任务；建立个性化师生联结，创新评价方式，借力信息技术精准教学；做好自我情绪管理，以专业素养与积极心态当好学生快乐学习的物理引路人。
惠嘉老师进行了《 AI赋能 教研创新》 的专题讲座。全组老师共同学习了实用性极强，贴合理化生课堂教学的AI动画制作需求。授课围绕AI动画制作、动态文字、文字飞入特效、PPT背景美化等实操展开，细致讲解相关工具网站与完整制作流程。惠嘉老师由浅入深演示操作步骤，把抽象的理化实验原理转化为动态课件，有效解决教师课件制作单调、实验动态难呈现的痛点，打破传统备课局限。紧扣理化生科研创新教研方向，助力优化课堂呈现形式，为后续课题研究、优质课打磨夯实技术基础。
董园老师分享《 AI赋能教学策略调整》，介绍了数字人、思维导图、分子模型等 AI 工具在化学教学中的应用，探讨减负增效、学生适配度等问题，提出以学生为中心、规避应用误区，构建智能高效课堂。
南雪老师以《在试错中成长--我在锦园的时光》，讲述了自己不断蜕变的成长之路。从2022年青涩重教轻管，到2023-2024年模仿探索遇瓶颈，再到2025年沉淀出适配自身的教学模式，最终成为学生喜爱的亦师亦友型教师。四年间，她坚守教育初心，在实践中找准方向，逐步成长为从容且受认可的教育工作者。
白伟华老师进行了题为《论说课》的组内报告，白伟华老师为我们解读了何为说课，说课的内容。包括说教材、对教材内容的全面解读。说学生，对学情的准确把握。说教法和学法，说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。说教学过程， 因为只有通过对这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排。最后还得说出教学反思，分析自己的教学观念和行为是否符合新课程要求，并找出解决“研究问题”的成功之处与失败的原因，提出今后行动的方向。
任思敏老师进行了题为《教师备课路径与课堂呈现逻辑》的组内报告，把教师从备课到授课的过程分为四个步骤，第一步：牢记教学目标。单位时间内，教学目标必须单一且具体，在讲义、PPT、或板书上必须明确标出。第二步：呈现例题。要求学生观察例题的外部特征，确保学生能够识别该考点，让学生着手操练例题，根据学生解题过程与思维过程，针对性的安排下一步骤的讲解。第三步：解题规律与流程讲解。第四步：讲练结合。练习一定要同教学目标紧密结合，难度上循序渐进，引导学生观察自己的解题过程，做好自我总结。
王玺老师给我们展示了《PhET仿真模拟程序在高中物理教学中的应用分享》的教学案例。PhET 全称 Physics Education Technology ，是美国科罗拉多大学博尔德分校开发的免费交互式科学仿真平台，主打可视化、可操作、趣味化的理科虚拟实验，高危、微观、宏观实验都能做。把肉眼看不见的分子、电子、电场、磁场、波、力直观显示，抽象知识变具象。关于教师授课，王玺老师还用光的折射反射、透镜成像两个物理学科经典仿真案例进行了演示，实时还原现象，激发兴趣； 实现学科核心向学生核心的转移，从而促成学科核心素养的养成。
一花独放不是春，百花齐放春满园。通过一学年的校本研修，既提高了理化生教研组全体教师的专业素养，同时又为后期的教育教学工作指明了方向。理化生组全体教师一定会以此为契机平台，在今后的教学工作中潜心教研，取得更加优异的成绩。
