集团化办学到底能给学生带来什么？是更优质的教育资源？更广阔的成长平台？还是更清晰的未来规划？西安市庆安高级中学教育集团用两年时间，给出了自己的答案——“贯通式培养”，让每个孩子的梦想被看见、被接续、被托举！
在庆安高级中学教育集团分校——莲湖第二学校的编程机器人课上，四年级的侯若涵同学正追着老师问个不停：“老师，机器人是怎么感知到障碍物的？它怎么走的呀？”对她来说，编程不只是一门课程，更是她想要一直坚持下去的爱好。她兴奋地说：“我们学校从一年级开始就有编程和机器人课，我超级喜欢！”
而在庆安高级中学教育集团另一所分校——莲湖第一中学，初三学生盖苡萱则是学校播音主持社团的“铁杆粉丝”。从初一开始，她的特长就被老师发现，并得到了持续的关注和鼓励。“老师很早发现了我播音主持的特长，一直给我支持，我也取得了很好的成绩。”盖苡萱同学因为“被看见”而变得越来越自信。
一个教育集团，三所学校，小、初、高不同学段——如何让孩子的兴趣“不断档”？这正是庆安高级中学教育集团一直在探索的育人模式。集团总校庆安高级中学作为省级示范高中，在校高级教师40人，一级教师52人，区级以上各类名师工作室8个。省级学科带头人、骨干教师、教学能手10人，市级教学能手19人，区级教学能手15人。集团总校发挥师资优势，以集团化办学为平台，强化教育科研引领作用，依托教师发展与课堂管理中心，统筹推进小初高贯通式课程体系建设。
庆安高级中学教育集团总校长马卫东说：“教育集团重点打造学段贯通式人才培养模式，实现连续、系统、个性化的成长。”
那么“贯通式培养”具体怎么做？在小学阶段，学校筑牢学科基础，注重学习习惯养成，对有特长、有潜质的学生进行早期培养。初中阶段，常态化开展初高中教师联合教研，高中老师“下沉”到初中进行前置指导，强化衔接意识，提升学生发展潜能。高中阶段则聚焦拔尖创新人才培养，开展项目式学习，构建一体化育人模式。
庆安高级中学教育集团还组建总校骨干教师“导师团”，系统整合校本课程、优质课件、学案题库、教学设计等资源，常态化组织集体备课，实现教育集团内校与校之间共建共用、互联互通。从跨校听课到联合教研，从名师带徒到年级管理共享，集团总校的“资源池”变成了分校老师的“加油站”。
莲湖第一中学教师姚佩然深有感触：“每周一次的听课交流，庆安高级中学的冯佳老师在教学管理、课堂设计上给了我很大帮助。莲湖区的说课展示中，庆安高级中学的王敏老师和我共同梳理课堂脉络，让我破解教学难题，打通教学思路。”
莲湖第二学校年级主任陈大林也分享了一个细节：“今年年初，我参加了集团总校举办的年级主任管理工作研讨会，庆安高级中学年级主任王炜老师分享了他们的年级管理经验，包括德育工作和教学常规。我们在今年的年级管理中把这些做法用到了实践里，不仅助力了年级管理，也让师资和学生的成长更快了。”
学校培养模式到底好不好，家长最有发言权。莲湖第一中学高二年级学生家长张美芝说：“事实证明，我们进入这所学校是对的。孩子入校两年，现在高二，理科成绩越来越好，性格也变自信了，我觉得我选择这所学校非常正确。”
“经过这两年孩子在学校的学习，我对学校的培养模式非常认可。孩子现在对数学产生了浓厚兴趣，会主动找拓展题型和同学探讨解题思路。作为家长，在家门口能有这样优质的教学资源，真的很放心，也很踏实。”莲湖第二学校的一位家长也感慨道。
家长们的一句“选对了”，就是对庆安高级中学集团化办学成果最大的认可——优质扩容，协同提升，整体发展。作为集团总校，学校以引领、统筹、赋能为核心理念，全力推动优质教育资源扩容，实现集团各校一体发展、协同提升。
在集团总校庆安高级中学的带领下，两所分校：莲湖第一中学、莲湖第二学校办学品质显著提升，育人方式持续优化，学生特长充分发挥。一棵大树，不同分枝，根系的养分不断输送，分枝日益强壮；而学生像一片片树叶，他们的梦想，被看见、被接续、被托举。
来源：西安市教育局微信公众号
