2026陕西高考作文
西安藤信高级中学教师点评
西安藤信高级中学 魏化春
魏化春，西安藤信高级中学高级教师，高中语文首席教师，语文教研组长
解析：
今年的高考作文题，是一道兼具文化厚度和思辨深度的优秀作文题，既能考查学生的传统文化素养，又能引导其思考现实问题。考生若能在“概念阐释→多维论证→现实关联”三个层面下功夫，定能写出既有思想深度又具时代温度的佳作。
导言出自东汉末年大学问家应邵最著名的《风俗演义》中的“穷通”篇，讲到了本、源不失对于解决眼前困厄的重要性，命题人应该是害怕一些同学会在理解上有难度，所以在后面做了解说，并且将其限定在“个人成长、社会发展乃至文明演进中”，给了考生以启迪点，并且明确了“蔽”和“穷”的具体对象为“困顿、挫折”，这就为考生审题提供了依据和参考点，从了大大降低了审题的难度，保证了所有认真审题的考生都能够理解原题，有话可说。
另外，高三学生经历了一年复习，能够坚持下来，应该也经历了不少事情，也是比较有话说的。但是，要想写好，还是要有平时的积累和切身的体验，只凭宿构和套用格式还是不行的。
这道作文题在写作上，有三个潜在挑战：（1）有概念理解偏差风险，“体”与“源”的抽象性可能导致审题失误：一是易将“体”等同于“目标”，忽略其“本质属性”的哲学内涵；二是易将“源”简单理解为“方法”，未能体现其“持续动力”的深层意义。（2）有事例选择同质化可能，考生可能集中使用苏轼、王阳明等传统素材，缺乏对当代案例的挖掘（如华为“技术自主”守体、敦煌文创“活化传统”浚源），导致文章深度不足。（3）存在结构扁平化陷阱，若仅从“个人→社会→文明”平行展开，未体现三者的逻辑递进（如个人守本是社会守本的基础，社会守本是文明守本的支撑），易使文章流于表面。
这道作文题暗含对于当下“急功近利”“文化虚无主义”等现象的批判，意图引导学生思考如何在快节奏社会中在思想上“守本”“开源”，从而呼应了“立德树人”的教育目标。
