摘要：由省教科院主办的高中英语读写结合课例观摩活动落地西大附中。三节示范课形成螺旋递进的读写教学链条，多位国家级、省级名师精准点评，聚焦新课标，探讨读写共生课堂的实施路径，助力英语素养课堂落地。
11月13日下午，由陕西省教育科学研究院主办，人教玉成公司协办，人民教育出版社、西北大学附属中学承办的2026年陕西省“素养导向 读写共生”高中英语读写结合优秀课例观摩活动·课例展示与交流研讨在西北大学附属中学棫朴报告厅举行。来自全省各地的300余名英语教师参加。活动由陕西省教育科学研究院高中英语教研员、中国教育学会外语专委会理事李玮主持。
课例展示环节，西北工业大学附属中学张曦执教必修一第四单元“自然灾害”读写课，以海啸灾难新闻报道为素材，引导学生提取新闻事实、完成摘要，并通过细节描写和AI摘要对比体会人类编辑的情感与共情。
陕西师范大学附属中学焦洋洲执教选择性必修一第四单元《Body language》，紧扣“观察不等于主观推断”主线，引导学生厘清事实与解读边界，运用“Tell vs Show”策略进行细节描写，配套互评量表形成“输入—内化—输出”闭环。
浙江大学附属中学倪晗执教《The wind phone》读后续写专题示范课，聚焦关键物象与象征意义，提炼主旨，设置分层任务帮助学生梳理情节、构建逻辑、完成输出。
三节课分别对应“读后概写—读后仿写—读后续写”三种读写形态，呈螺旋式上升，构成高中英语读写课的完整链条。
课后，杭州市基础教育研究室高中英语教研员、浙江省“万 人 计 划”教学名师姜发兵，国家“万 人 计 划”教学名师、国务院政府特殊津贴专家、全国优秀教师代表“教育家精神2024年全国巡回宣讲团”成员杨筱冰，国家“万 人 计 划”教学名师、国务院政府特殊津贴专家、教育部“双名计划”国家级名师工作室主持人李翔进行点评。三位专家充分肯定了三位教师的课例展示，并分别提出指导性意见。
姜发兵强调，写作课要抓住“有逻辑地写、简洁客观地写”等关键，建议教师克制表达、减少细碎提问，把课堂还给学生，引导其自主总结评价标准、相互评改，让学习真实发生。
杨筱冰指出，教师应不断提升自身素养，用学生听得懂的英语组织课堂，避免讲得多写得少。她特别强调“不是教教材，而是用教材教”，读写整合仍应以教材为依托，依据课标与教材把握教学与命题方向。
李翔以“仓皇撤离”与“紧急撤离”一词之差、价值取向迥异为例，建议在人工智能与人类写作的对比中进一步引导学生作出价值评判。她指出，课堂除育人价值外，还应提供情绪价值与审美价值。
李玮做总结发言，本次活动从课标解读到课例示范、从专家引领到同伴研讨，为全省高中英语教师理解新课标、探索读写共生路径提供了可借鉴的鲜活范例。
至此，2026年陕西省“素养导向 读写共生”高中英语读写结合优秀课例观摩活动圆满落下帷幕。从课标解读到课堂实践、从理念更新到行动转化，本次活动为全省高中英语教师搭建了共研共学的高质量平台，也为素养导向下读写结合教学的深耕注入了新动能。
